金振军，中卫市政协委员、中宁县第二中学体育教师。成为政协委员以来，金振军始终心怀热忱、肩扛责任，结合体育教学实践，积极为改善校园体育设施、提升青少年体质健康、乡村教育资源均衡配置建言献策。从操场到政协会场，他用脚步丈量民情，积极传递基层教师和群众的声音，用实际行动诠释了一名教育界别委员的担当。

　　俯身察民情 用心提良策

　　每天早上7时许，在中宁县第二中学的操场上，金振军已经带着学生开始晨练。作为一名拥有20年体育教学经验的教师，他将这份工作热忱融入履职之路。

　　“当政协委员，不能只做‘开会委员’。”金振军常这样说。在他看来，履职的起点就在身边，就在每天接触的师生和群众中间。课间和学生交流，放学途中倾听家长诉求，周末走进社区、乡村走访查看——这些看似平常的举动，都是他收集民情民意的重要途径。他始终坚信，只有脚下沾满泥土，心中才能沉淀真情。

　　“作为一线体育教师，我发现很多孩子被繁重的课业压得喘不过气，创新思维和动手能力得不到充分发展。”金振军告诉记者，“双减”政策实施后，学生课业负担有所减轻，但课后服务如何真正“提质”、创新素养教育如何从课堂向课外延伸，成为亟待解决的问题。

　　为摸清实际情况，金振军利用课余时间走访当地多所学校，与教师、家长、学生面对面沟通交流。他发现，不少学校课后服务内容单一，社团活动流于形式，能够真正培养学生创新素养的课程少之又少。有的学校虽开设机器人、编程等社团，但受师资不足、设备短缺等因素，每周仅上一次课，学生刚有了兴趣就戛然而止。还有一些学校将课后服务简单等同于“看管学生”，作业写完后便自由活动，整体缺乏系统性规划与设计。

　　金振军认为，创新素养教育并非另起炉灶，而是要与常规教学深度融合。在落实“双减”、推动“双增”的背景下，推动创新素养教育从课堂教学向课外延伸，与政策导向同根同源、高度契合。为此，在中卫市政协五届二次会议上，他与段永军、张蓓、齐鲁宁、奚美青、田彦贵等委员联名提交《关于进一步推进中小学创新素养教育向课外延伸的建议》（以下简称《提案》）。《提案》建议夯实课堂教学主阵地，在学科教学中渗透创新思维培养；以社团为载体，推进“5+2”课后延时服务与“选课走班”，让学生根据兴趣自主选学；发挥家校共育、校社共建作用，引入社会资源和家长力量，丰富课后服务内容；完善激励保障机制，对承担课后服务的教师在绩效考核和职称评聘中予以倾斜。

　　《提案》被中卫市政协列为重点提案，并在中卫市中小学校开展专题调研。如今，《提案》中的多项建议已落地见效。中卫市多所中小学优化课后服务课程体系，社团活动质量明显提升。不少学校新增科技、艺术、体育、劳动等各类课后社团，每周的“社团大课堂”成了孩子们最期待的欢乐时光。

　　用行动诠释委员的责任与担当

　　金振军始终将目光聚焦于青少年体育发展和全民健身领域，围绕深化体教融合、提升青少年体质健康水平、培养体育后备人才、挖掘民族传统体育等方向，先后提交了多件高质量提案。

　　其中，《关于完善中卫市体育竞技人才培养办法的建议》被列为中卫市政协重点提案。为打磨好这件提案，他深入多所学校和训练队开展调研，与教练员、运动员、体校负责人深入交流。调研中他发现，中卫市体育竞技人才存在培养体系不健全、激励保障不足、运动员退役安置渠道不畅等问题。不少有运动天赋的孩子，因缺乏专业教练指导和长期训练平台，自身潜力难以发挥；基层教练员常年辛勤付出，却缺乏对应的激励机制；还有不少优秀运动员退役后就业困难，久而久之，“从事体育训练得不偿失”的想法在不少家长心中滋生。

　　针对上述问题，金振军提出建立体育竞技人才库、完善选拔培养机制、畅通退役运动员就业安置渠道等建议。他建议由体育部门牵头，对中卫市中小学体育特长生开展摸底建档，建立动态管理人才库；打通教育和体育两个系统，为优秀运动员升学提供政策支持；推荐退役运动员到中小学担任体育教师或教练员，既解决他们的后顾之忧，也补齐基层体育师资短板。这些建议推动相关部门出台配套政策，为中卫市体育后备人才培养筑牢制度根基。

　　金振军提交的《关于中卫市常态化开展中小学生体育比赛》提案，也得到体育、教育等部门的采纳实施。他在调研中了解到，很多学校全年仅举办一次校运会，学生参赛机会十分有限。“没有比赛，训练就缺少目标；没有对手，进步就缺乏动力。”为此他建议，建立覆盖小学、初中、高中的三级校园体育竞赛体系，让不同年龄段、不同运动水平的学生都能拥有展示自我的平台。

　　如今，中卫市每年定期举办田径、篮球、足球、乒乓球等多项体育赛事，营造出“校校有队伍、年年有比赛”的浓厚氛围。“过去孩子们参赛机会少，训练缺乏目标和动力。现在不同了，每次比赛前，操场上练球的身影明显多了，就连课间大家都在讨论比赛战术。”谈及变化，金振军满是欣慰。

　　除撰写提案外，金振军还积极参与政协组织的各类监督调研活动，围绕校园体育场地对外开放、全民健身设施建设、体育培训机构规范管理等议题深入走访，助力相关问题整改落实。他经常利用课余时间走进社区、乡村、企事业单位，倾听体育从业者、师生及广大市民的心声。“金老师，我们小区想组建老年太极拳队，能不能帮忙联系教练？”“金委员，学校塑胶跑道有几处破损，麻烦帮忙反映一下。”……面对群众诉求，他从不推诿，力所能及的事第一时间协调解决，需要上级统筹推进的，便及时整理形成社情民意信息上报。

　　从校园操场到议政会场，从一件件提案到一条条落地举措，金振军用实际行动书写着一名教育界别委员的履职答卷。他说：“体育教会我坚持与协作，履职亦是如此，认定的事，就要脚踏实地坚持走下去。” （蔡睿晓 陈美慧 文/图）